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          物聯網+  

           一、職業教育進入發展關鍵期

          30年前,《中共中央關于教育體制改革的決定》頒布,提出“大力發展職業技術教育”。我國職業教育從“全面恢復”階段進入“大力發展”階段。3年前,黨的十八大召開,提出“加快發展現代職業教育”。去年6月,習近平總書記就職業教育作出重要指示,提出“必須高度重視,加快發展”職業教育;國務院召開全國職業教育工作會議,作出《關于加快發展現代職業教育的決定》。我國職業教育已經全面啟動現代職業教育體系建設,進入“加快發展”新階段。

          經過30多年的奮斗,我國職業教育取得巨大成就。一是職普大體相當的格局基本形成。2014年,全國共有職業院校1.33萬所,年招生967萬人,在校生2809.5萬人。職業教育招生,高中階段的占比為44%,高等教育階段的占比為46%。另外,通過繼續教育接受應用型教育和培訓的從業人員達5350萬人。二是產教融合、校企合作機制不斷健全。教育部聯合行業組建了59個行業教學指導委員會,產教協同發展的工作格局基本形成。積極探索訂單培養、集團化辦學、校中廠、廠中校等合作形式,全國建成職教集團約1000個,校企共同育人模式初步形成。三是基本制度和條件保障更加完善。形成涵蓋學校設置、專業建設、教學標準、教師隊伍、學生實習等環節的制度體系,打造了一批骨干院校、重點專業和“雙師型”教師。免除中職全部農村學生和城市涉農專業、家庭經濟困難學生學費,覆蓋面約90%。四是人才培養質量不斷提高。中職畢業生就業率多年保持在95%以上,高職畢業生初次就業率超過90%。“十一五”以來,職業院校共培養近8000萬畢業生。以加工制造、高速鐵路、城市軌道交通、民航、現代物流、電子商務、旅游服務、信息服務等行業為例,近年來一線新增從業人員,職業院校畢業生占七成以上。

           二、“互聯網+”是時代的呼喚

            以全球的視野看,人類社會正在進入信息化時代。互聯網的廣泛應用和迅猛發展,深刻地改變著人們的思維、生活、學習和工作方式。以互聯網為基礎設施和實現工具,發展經濟,和諧社會,改善民生,這也許是“互聯網+”最本質的意義,也是時代的呼喚。

          我國已經成為世界第二大經濟體,在經歷了長時間的高速增長后,增長速度放緩到7%左右,進入經濟新常態。保持經濟中高速增長和邁向中高端水平,迫切需要實施創新驅動發展戰略,推動“中國制造”走向“優質制造”、“精品制造”、“智能制造”。“互聯網+”強調跨界融合,運用在經濟領域,必將催生一批新產業、新業態、新商業模式,為我國發展方式轉變和產業結構調整帶來新的機遇。

          立國之道,惟在富民。大眾創業、萬眾創新和增加公共產品、公共服務已經成為亟需打造的“雙引擎”。如何為人們創業創新提供更大的空間、如何為人們提供更多的公共產品和服務,已經成為整個社會的期盼。“互聯網+”強調資源共享,運用在社會領域,必將推動優質服務低成本廣覆蓋,成為人民群眾共享發展成果、促進社會和諧的有力助推器。

          我國已經建成了世界上最大規模的教育體系,成為教育大國和人力資源大國,但還不是教育強國和人力資源強國。提高質量、促進公平,為每個學生和每位社會成員提供適合的教育,實現人人成才、多樣化成才,是深化教育改革的重要主題。“互聯網+”強調多樣快捷,運用在教育領域,必將有力促進教育信息化,為推進教育變革和創新,構建網絡化、數字化、個性化、終身化的教育體系提供可能。

           三、擁抱“互聯網+”加快職業教育現代化步伐

          重視、適應和用好“互聯網+”,是職業教育的時代命題。擁抱“互聯網+”,將為實現職業教育現代化插上有力的翅膀。

          一是系統培養人才。“互聯網+”將對各行各業帶來新的變化,提出新的需求。職業教育應堅持育人為本的核心理念,主動適應“互聯網+”條件下的人才需求,系統培養各層次各類型人才,使現代信息技術深度融入各個專業,培養符合“互聯網+”產業鏈要求的高素質勞動者和技術技能人才。

          二是完善制度標準。“互聯網+”將促進互聯網與傳統行業相結合,催生一批新產業、新業態、新商業模式。職業教育應及時制訂符合“互聯網+”要求的相關制度標準,包括校園建設標準、教育教學資源開發標準、教師教育技術能力標準等,把“互聯網+”帶來的新要求充分反映到教學和管理的過程、流程中去。

          三是創新培養模式。“互聯網+”對信息技術改造傳統教學提出了更高要求。職業教育應進一步創新人才培養模式,加快信息技術與教育過程、內容、方法和質量評價的深度融合,提高實習實訓、項目教學、案例分析、職業競賽和技能鑒定的水平,吸引行業企業參與專業教學,提高各專業學生適應“互聯網+”的職業能力和信息素養。

          四是開發優質資源。“互聯網+”為加快推進資源開發和共享,縮小校際和區域資源配置差距,提供了新的可能。職業教育需要認真研究新形勢下的資源開發模式,利用國際國內兩種資源,整合職業教育信息化建設已有成果,包括網絡課程、虛擬仿真實訓平臺、工作過程模擬軟件、通用主題素材庫、名師名課音像等,加強數字資源開發、匯聚和推送,擴大優質資源覆蓋面。

          五是加強隊伍建設。技術進步為人的發展提供便利的同時也提出了新的要求。在“互聯網+”時代,隊伍建設尤為重要。職業教育需要以“雙師型”教師隊伍建設為重點,加快提高管理人員、校長和教師的信息技術應用能力,轉變管理和教學方式。教師在教學中要特別重視經驗介紹、方法培養和榜樣引領等方面的作用。

          六是提升管理水平。適應“互聯網+”,職業教育要把提升管理信息化水平作為重點領域,除常規管理外,要進一步完善實習實訓、校企合作、工學結合、集團辦學和學生資助等業務領域的管理信息系統,推進管理科學化、精細化、規范化,提升管理效率和決策水平。

          李克強總理今年“兩會”答記者問時說:“站在‘互聯網+’的風口上順勢而為,會使中國經濟飛起來”。借用總理這句話,站在“互聯網+”風口上順勢而為,也會使中國職業教育飛起來。 
           

           

           
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